ICS 03.180 A 18 DB13 河 北 省 地 方 标 准 DB 13/T 5075—2019 保教师专业能力要求 2019 - 11 - 28 发布 河北省市场监督管理局 2019 - 12 - 28 实施 发 布 DB13/T 5075—2019 前 言 本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。 本标准由河北省卫生健康委员会、河北省发展和改革委员会提出。 本标准由河北省卫生健康委员会归口。 本标准起草单位：河北清华发展研究院、清华大学-长水学习与人类发展研究院、国家卫生健康委 员会干部培训中心。 本标准主要起草人：李曼丽、蔡建华、黄振中、熊倪娟、贾雪、聂晶、江华、王欢、郝亚辉、蔡 建靖。 I DB13/T 5075—2019 保教师专业能力要求 1 范围 本标准规定了保教师的相关术语和定义、职业道德、专业资格和专业能力。 本标准适用于从事3岁以下婴幼儿（以下简称“婴幼儿”）照护服务行业的专业人员。 2 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 2.1 婴幼儿照护服务 early childhood education and care 遵循婴幼儿生长发育特点和规律，为确保其安全与健康，促进其在体格、运动、语言、认知、情 感与社会性等方面发展而开展的活动。婴幼儿照护服务既包括对婴幼儿的保育和教育，也包括为家庭 提供科学养育指导。 2.2 保教师 educarer 从事婴幼儿照护服务活动并取得相应资格的专业人员。 注：保教师的工作场所包括婴幼儿家庭和托育、早期教育、妇幼保健服务、儿童早期发展服务、婴幼儿家长咨询 服务、儿童社会福利等机构。保教师的服务对象包括婴幼儿、婴幼儿的父母或其他照护者。 3 职业道德 保教师应具备的职业道德要求包括，但不限于下列内容： a) 坚持立德树人，热爱和尊重婴幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心； b) 严格遵守国家相关法律法规和职业伦理道德规范要求，无犯罪记录或者社会不良记录； c) 对婴幼儿发展事业具备强烈的使命感和责任感，具有强烈的专业认同和专业发展志向； d) 坚持终身学习，注重积累实践经验，不断反思和发展自己的保教实践，持续提升专业能力。 4 专业资格 4.1 资格等级划分 按照学历、实践经验、培训经历及专业能力，保教师资格分为四个等级：保教员、初级保教师、 中级保教师和高级保教师。 注：本标准中的实践经验是指在婴幼儿照护服务行业每天四小时及以上、六个月不少于五百小时、每年不少于一 千小时的连续实践经验。 1 DB13/T 5075—2019 4.2 资格等级要求 4.2.1 保教员 保教员应能照料婴幼儿，完成基础的保教工作，能与婴幼儿父母、家庭进行有效沟通。应具备如 下条件： a) 具有中专/高中及以上学历； b) 在婴幼儿照护领域具备六个月及以上的实践经验； c) 累计完成不少于一百学时的正规专业培训，并取得结业证书； d) 保教员的专业能力应符合 5.1 的规定。 4.2.2 初级保教师 初级保教师应胜任婴幼儿保教工作，能指导婴幼儿父母、家庭。应具备如下条件： a) 具有大专/高职及以上学历； b) 在婴幼儿照护领域具备一年及以上的实践经验；或者取得保教员资格等级后六个月及以上的 实践经验； c) 累计完成不少于一百二十学时的正规专业培训（其中本阶段的专门课程不少于二十学时）， 并取得结业证书； d) 初级保教师的专业能力应符合 5.2 的规定。 4.2.3 中级保教师 中级保教师应胜任婴幼儿保教工作，具备初步的研究能力，能对婴幼儿父母、家庭，保教员和初 级保教师进行专业指导。应具备如下条件： a) 具有本科及以上学历； b) 在婴幼儿照护领域具备三年及以上的实践经验；或者取得初级保教师资格等级后两年及以上 的实践经验； c) 累计完成不少于一百五十学时的正规专业培训（其中本阶段的专门课程不少于三十学时）， 并取得结业证书； d) 中级保教师的专业能力应符合 5.3 的规定。 4.2.4 高级保教师 高级保教师应胜任婴幼儿保教工作和婴幼儿照护服务机构的管理工作，能独立开展相关研究工作， 能对婴幼儿父母、家庭和其他等级保教师进行专业指导。应具备如下条件： a) 具有本科及以上学历； b) 在婴幼儿照护领域具备八年及以上的实践经验；或者取得中级保教师资格等级后五年及以上 的实践经验； c) 累计完成不少于一百八十学时的正规专业培训（其中本阶段的专门课程不少于三十学时）， 并取得结业证书； d) 高级保教师的专业能力应符合 5.4 的规定。 5 专业能力 5.1 保教员专业能力 2 DB13/T 5075—2019 保教员应具备表1规定的专业能力。 表 1 保教员专业能力 能力领域 掌握婴幼儿发展的专门 知识 具体要求 1）能基本掌握婴幼儿在体格、运动、语言、认知、情感与社会性等方面的一般发展规律； 2）能体会婴幼儿的个体差异和个性需要； 3）能理解环境因素对婴幼儿发展的影响。 1）能基本掌握婴幼儿成长所需的卫生、营养和护理等知识，以及照料婴幼儿的必要方法； 开展婴幼儿养育与照料 2）能实施适宜婴幼儿发展的一日生活； 3）能培养婴幼儿良好的生活卫生习惯。 组织婴幼儿保教活动 1）能理解婴幼儿一日生活即课程； 2）能实施适宜的保教活动，以丰富婴幼儿的经验。 1）能在婴幼儿一日生活各环节中规避风险因素，保障婴幼儿的安全； 2）能遵守食品安全相关法律及规定； 回应婴幼儿安全需要 3）能识别环境中潜在的危险因素，熟悉相关应急预案； 4）能辨别婴幼儿活动中的安全状况，有效应对意外事件； 5）能自觉抵制虐童行为，对虐童行为零容忍； 6）能尊重和保护婴幼儿及家庭隐私。 1）能知晓观察与评估在婴幼儿发展专业工作中的作用，了解其一般原则； 评估婴幼儿发展状况 2）能使用简单的评估工具，观察、记录和分析婴幼儿个体发展状况； 3）能遵守婴幼儿观察与评估的伦理要求。 与婴幼儿父母、家庭及社 区进行沟通与合作 1）能与其他婴幼儿照护者建立良好关系； 2）能认识到家庭与社区养育文化的多样性，鼓励家庭和社区在婴幼儿发展中发挥积极作用； 3）能帮助婴幼儿照护者掌握科学的保教知识。 1）能定期体检，并取得《托幼机构工作人员健康合格证》 ； 具备良好的综合素养 2）能运用情绪管理策略进行自我情绪调节； 3）能进行良好的读写算和口头表达。 3 DB13/T 5075—2019 5.2 初级保教师专业能力 初级保教师应具备表2规定的专业能力。 表 2 初级保教师专业能力 能力领域 具体要求 1）能掌握婴幼儿在体格、运动、语言、认知、情感与社会性等方面的一般发展规律； 掌握婴幼儿发展的专门 知识 2）能理解婴幼儿的个体差异和个性需要； 3）能理解环境因素对婴幼儿发展的影响，为婴幼儿创造安全、尊重和积极回应的环境。 1）能掌握婴幼儿成长所需的卫生、营养和护理等知识，以及照料婴幼儿的必要方法； 2）能安排适宜婴幼儿发展的一日生活； 开展婴幼儿养育与照料 3）能培养婴幼儿良好的生活卫生习惯，预防和控制传染病，能识别婴幼儿常见疾病的早期症 状，进行基本的护理； 4）能知晓胎儿生长和孕妇生理与心理变化规律。 1）能创设有利于婴幼儿学习的物理环境和社会环境； 组织婴幼儿保教活动 2）能理解婴幼儿一日生活即课程，在观察的基础上制订保教计划，运用保教策略； 3）能融合特定领域的知识与技能，实施适宜的保教活动，以丰富婴幼儿的经验； 4）能理解婴幼儿学习的特点，尊重婴幼儿的自发性。 1）能在婴幼儿一日生活各环节中规避风险因素，保障婴幼儿的安全； 2）能遵守食品安全相关法律及规定； 回应婴幼儿安全需要 3）能识别环境中潜在的危险因素，熟悉相关应急预案； 4）能辨别婴幼儿活动中的安全状况，有效应对意外事件或进行应急救援； 5）能自觉抵制虐童行为，对虐童行为零容忍； 6）能尊重和保护婴幼儿及家庭隐私。 1）能理解观察与评估在婴幼儿发展专业工作中的作用，掌握其基本原理和一般原则； 评估婴幼儿发展状况 2）能使用常见的评估工具，细致观察、记录和分析婴幼儿个体发展状况； 3）能利用评估结果，调整保教活动和改善照护环境； 4）能严格遵守婴幼儿观察与评估的伦理要求。 1）能与其他婴幼儿照护者建立良好关系； 2）能尊重家庭与社区养育文化的多样性，鼓励家庭和社区在婴幼儿发展中发挥积极作用； 与婴幼儿父母、家庭及 社区进行沟通与合作 3）能帮助婴幼儿照护者掌握科学的保教知识； 4）能对家庭和社区就婴幼儿安全与风险规避等方面予以指导； 5）能指导家庭对婴幼儿进行科学的观察与评价。 1）能定期体检，并取得《托幼机构工作人员健康合格证》 ； 具备良好的综合素养 2）能运用情绪管理策略进行有效的自我情绪调节； 3）能进行良好的读写算、口头表达和沟通。 4 DB13/T 5075—2019 5.3 中级保教师专业能力 中级保教师应具备表3规定的专业能力。 表 3 中级保教师专业能力 能力领域 具体要求 1）能全面掌握婴幼儿在体格、运动、语言、认知、情感与社会性等方面的一般发展规律； 掌握婴幼儿 2）能深入理解婴幼儿的个体差异和个性需要； 发展的专门 3）能理解环境因素对婴幼儿发展的影响，为婴幼儿创造安全、尊重和积极回应的环境，对婴幼儿发展提 知识 供恰当的支持与服务。 4）能协助高级保教师开展关于婴幼儿发展规律的科学研究。 1）能熟练掌握婴幼儿成长所需的卫生、营养和护理等知识，以及照料婴幼儿的必要方法； 2）能理解回应性照料的原则及其教育意义，安排适宜婴幼儿发展的一日生活，确保婴幼儿的合理膳食、 健康睡眠、充分运动； 开展婴幼儿 养育与照料 3）能培养婴幼儿良好的生活卫生习惯，预防和控制传染病，对常见病进行基本的护理；熟悉婴幼儿疾病 早期识别和突发症状应急处理的相关知识； 4）能掌握胎儿生长和孕妇生理与心理变化规律，知晓孕期保健知识，为孕期家庭提供适当的引导和支持； 5）能指导保教员和初级保教师对婴幼儿的养育与照料服务，协助高级保教师开展相关科学研究。 1）能创设有利于婴幼儿学习的物理环境和社会环境； 2）能理解婴幼儿一日生活即课程，在科学观察的基础上制订保教计划，运用保教策略； 3）能融合特定领域的知识与技能，设计和实施适宜的、有意义的、以游戏为主的保教活动，以丰富婴幼 组织婴幼儿 保教活动 儿的经验； 4）能理解婴幼儿学习的特点，重视婴幼儿的自发性，整合成人引导与婴幼儿自发的活动； 5）能理解注重社会、文化、传统、习俗和价值观对婴幼儿心智发展的影响； 6）能指导保教员和初级保教师组织实施保教活动，协助高级保教师开展相关科学研究。 1）能在婴幼儿一日生活各环节中规避风险因素，保障婴幼儿的安全； 2）能遵守食品